[Borz]

Сообщение от i.am

Здесь речь о религиозных знаниях, это вроде понятно?)

Первостепенность изучения «адаба» мне видится вполне логичным и удивительно, что подобное вызывает недоумения.
Нравственность и внутренняя культура (скромность, стыдливость, учтивость, уважение) - это основа.
Получив ее, религиозные знания принесут огромную пользу.
Здесь подчёркивается важность этого аспекта.

О каких знаниях говоришь ты, Борз? Твой пример если честно не подходит по данному вопросу

И ты упомянул мозг, да и в целом упоминаешь часто.. Он, по-твоему, главный в «доме» ?
Есть ли ещё какие-то составляющие человеческого сознания?

Сперва прочти это, а потом ставь вопросы.
Я именно об этом изречении, и более ни о чем.
Что скажешь именно об этом и без общих вопросов обо всем на свете?

[Райя]

Души слабы и имеют свойство перенимать то, на что обращено внимание. Не уделяйте и каплю своего внимания тому, что не приносит вам пользу как для мира этого, так и для вечного. Ничего из того, что предлагает вам этот мир не стоит потери довольства Аллахlа.

[Лаьмнаш]

Борз,,сом иштта кхетта цунах)
То есть мои мысли ,как я поняла ,когда это прочитала )

И знания, и нравственность - это все духовное , но нравственность ,это качество характера человека ,что врожденное ,что приобретенное ,которое лежит в основе человека.
Нравственность первична в воспитании человека ,нежели приобретение знаний ,хотя обе являются аспектами воспитания человека в целом ,просто последовательность такая ,сначала нравственность ,потом знания .
То есть надо сначала правильно вырастить ребенка (человека ), давая ему знать ,что такое хорошо, и что такое плохо , и далее на основе этого отправить в школу итд учиться получать знания )
Это знаете, как бывает человек образованный с большим объемом знаний , но порядочности ноль, и такой человек больше угроза обществу , нежели польза .
Потому ,видимо , говорится ,что прежде чем дать знания человеку ,надо ему приобрести /обладать /научиться правильным нравственным качествами и только на основе этого знания будут в правильных руках )
То есть ,чтобы получить знания ,надо в себе взрастить все положительные качества ,и чтобы их взрастить в себе ,понять и принять больше времени уходит , нежели на знания (можно и так )
Извиняюсь за сумбур)

[Borz]

Сообщение от i.am

Здесь речь о религиозных знаниях, это вроде понятно?)

Первостепенность изучения «адаба» мне видится вполне логичным и удивительно, что подобное вызывает недоумения.
Нравственность и внутренняя культура (скромность, стыдливость, учтивость, уважение) - это основа.
Получив ее, религиозные знания принесут огромную пользу.
Здесь подчёркивается важность этого аспекта.

О каких знаниях говоришь ты, Борз? Твой пример если честно не подходит по данному вопросу

И ты упомянул мозг, да и в целом упоминаешь часто.. Он, по-твоему, главный в «доме» ?
Есть ли ещё какие-то составляющие человеческого сознания?

Со времен жизни этого человека прошло 700 лет по хиджре.
Когда во времена его жизни, знания и благой нрав из религии были больше чем достаточны для каждого из них, чтобы защитить себя, семью и всю Умму!
Защитить как в разговорном споре с невеждой, заблудшим и язычником, явив им знания религии с мирным и благожелательным нравом.
И если эти же люди приходили с оружием в руках, то их глубокий иман выводил их на Джихад!
Им было достаточно всего того, что у них было в голове - знания из религии по ведению войны!
В их душах был непоколебимый и твердый иман, чтобы добиваться победы или стать шах1идами на этом пути (что тоже победа)!
И в руках было у них, такое же примитивное оружие, как и врагов для защиты и нанесения ран и смерти им!
Т.е: Согласно их уровню развития мышления, как работоспособность их мозга, соответствовали, раскрытым им знаниям из Книги бесконечных знаний.
Это был баланс, между благим нравом и знаниями доступные им в тот период! Вот и ходили и ездили искать нрав вперед знаний.
Хотя нет ничего помимо обретенных знаний!

Без головы способной учиться, размышлять и постигать, невозможно развить в человеке что-либо, даже этот же нрав. И любое полезное обретение головой/мозгом, развивает в нем ум в первую очередь!
И дает возможность для создания логических цепей, которые открывают доступ к другим обретения/знаниям, для широких и углубленных знаний.
И даже тот же нрав является знанием религии, развивающий ум/мозг. Иначе, если у человека слабо развит мозг, то об знаниях о чем-либо и говорить не приходится.

После 700 лет его жизни, мы имеем совершенно другую Умма, совершенно другие люди по своему количеству и составу, способные развивать свое мышление любыми знаниями из религии и культурой/-нравом/-адабом одновременно.
Так как, имеется широкий доступ ко всему, что является приоритетным для каждого из нас.
Но накапливая худо - бедно, масштабно и глубоко, знания религии и нрав из Рая/- религии, мы, наша Умма, отстала от знаний наук из Книги бесконечных знаний на те же 700 лет от знаний наук врагов.
После смерти Абу Абд ар-Рахман Абдуллах ибн аль-Мубарак аль-Марвази, известный, как Ибн аль-Мубарак. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90...80%D0%B0%D0%BA
Т.е: Сколько бы не поднимали уровень знаний нрава и имана десятками лет, согласно обсуждаемой цитаты, мы неспособны не только продвигать то, во что так свято верим, но даже защищать собственные интересы, собственный дом и семью, а тем более всю Умму!
Не мы сами, ни они, невежды зубрилы религии с напущенным нравом своей святости, ни сами не постигают знания наук из Книги бесконечных знаний, а даже не призывают и не принуждают всех остальных постигать знания наук и реализовывать их во благо и в защиту.
Изучать во всех сферах, в любых направлениях, в любой области!
Ставя их, на ряду со знаниями религии на одну ступень изучения!
И развиться каждому мусульманину по мере способности его мозга.
Размышлять и постигать что угодно из общинных знаний!
Знать и уметь защищать свои и общие интересы Уммы не только знаниями религии с добрым нравом, но владением производства и использования самонаводящейся ракеты!
Как сверх сложным и сверх точным оружием защиты и наступления!

Защищая себя, семью и всю Умму, как в споре с невеждой, заблудшим и язычником, явив им знания последней и полной религии на языке мирного нрава для его их же блага.

И если эти же люди приходят, а они приходят с оружием в руках.
И теперь не только по земле, но и под землей и по небу, и по воде, и под водой, и через космос, наводя на нас смерть и разрушения!

А выйти с глубокими знаниями нрава и имана на Джихад, не достаточно сегодня!
Как недостаточные знания ведение войны при любых условиях, чтобы добиваться победы или став шах1идами (что тоже победа) быть героями Уммы, не имея в руках такое же высокотехнологичное оружие против врагов.
Но они, до сих пор и упорно твердят о том же, что было достаточно при примитивном ведении войны!
- Иман, высокий нрав, меч, лук, конь, копью и тд.
И самые лучшие из Уммы, уйдут шах1идами в считанные минуты, даже не поняв, что и откуда по ним прилетает!
Оставив слабых и беззащитных из Уммы на произвол врагов.

Вот о каких знаниях я говорю.
И далее:

Отстранять и не допускать любого:
- В низшие звенья работников духовного управления тех, кто не закончил программу средней школы на отлично.
- В средние звенья работников духовного управления к проповедям без высшего образования.
- И на должность высшего руководителя духовного управления, без научной степени.

- А "индейцев" зубривших у местных "знатоков" сажать пожизненно за рецидив!

[Borz]

Сообщение от Райя

Души слабы и имеют свойство перенимать то, на что обращено внимание. Не уделяйте и каплю своего внимания тому, что не приносит вам пользу как для мира этого, так и для вечного. Ничего из того, что предлагает вам этот мир не стоит потери довольства Аллахlа.

Райя, я давно изложил свою точку зрения через религию обо всем, что меня интересует. Просто не хочу повторяться. Если будет время, то посмотри одним глазом. Написано в ответ Муса-Сэйдо.

Мы, как мусульмане, живем и думаем по кононам Ислама. Это наше мировоззрение. Наша архитектура мира.

И якобы, так же размышляют и иудеи, и христиане, ну хотя бы, они обязаны так размышлять, так как, эти две религии, так же считаются религиями - Единобожия.

Рай. Адам и Хьава, (мир им). И так далее до потопа и спасенные при потопе. Это означает, что:

1. Человечество происходит от двух Людей до и после потопа.
2. Я лично слышал, что Адам (мир ему) знал имена всего, что есть при его жизни и имена всего того, что будет до Судного Дня. Знания.
3. Они были великанами сравнительно с нами нынешними, и тем человечеством, которое мы знаем из известной нам истории. Тенденция к уменьшению человека и знаний.
4. Цивилизаций было очень много на этой планете и об этом нам говорят имамы и знают те, кто умеет читать Коран. И границей между цивилизациями является всемирный потоп. Климатическая катастрофа.

То есть, мы, человечество, каждые в своей цивилизации развиваемся по-разному, как правильно сказал, Домовой. Даже в одной цивилизации, люди могут иметь разное развитие, как заметила, Лаьмнаш, еще чуть выше. И мы согласны с этими постулатами Ислама. Что Всевышний дающий и отнимающий любому, всё что угодно. А в частности - Знания...

А вот история, как наука, мировая, зиждется на фундаменте теорий:

а. Наследственная изменчивость
б. Борьба за существование
в. Естественный отбор
г. Изоляция

И прочих теориях с глубокой древности до Ч. Дарвина и после него до сегодняшнего дня новых теорий, отменяя старые теории, и вместо них выдумывая другие. Даже работы самого Чарльза поставлены под разгромные сомнения новыми течениями в этой области.

То есть, современные науки, обязаны выстраивать свои теории, гипотезы и прочее от низшего уровня развития - к высокому уровню развития, во всем. Как профильный историк Лаьмнаш говорит о (плавном/гармоничном перетекании чего-либо из одного устаревшего состояния в другое, в новое, совершенствуясь в ходе исторического времени), и я пишу про это но другими словами - (от обезьяны до МКС (международной космической станции)). И выбора у них нет, уйти от этих теорий. За попытку отрицания научного развития всего живого и особенно, человека разумного, лишают титулов - академика, заслуг - профессора, степеней - докторских и кандидатских, и даже не берут в преподаватели в приличных школах. А это, смерть всего жизненного пути любого преступившего эту доктрину!

Поэтому, очень низкий процент верующих среди ученых во всем мире и почти нет таких, кто выстраивает свои научные открытия по религиозному мировоззрению.

И вот тут начинается хаос.

Артефакты есть, необъяснимые на основе развития человечества от животного состояния до академика, скажем как те же пирамиды сносящие башню любому архитектору, как только он слышит цифру более 2 млн. блоков большого веса в данной конструкции, расставленные по всем законам точных наук в нашей якобы развитой цивилизации. И как теперь им объяснить, что человекоподобные существа в 4,5 тысяч лет назад, не знавшие, что такое электрические инструменты, смогли в ручную: а. добыть, б. транспортировать, в. обработать хоть там в каменоломне - да хоть на стройплощадке, г. поднимать на высоты более 200 метров, при этом создавать семетричные вогнутости со всех сторон и некие помещения внутри самой пирамиде из гранитных блоков и плит больших размеров с большой точностью для такого масштаба работ (не идеальные цифры). Просто представьте себе 2 млн хотя бы по 10 кг, а если по 100, или как средний вес - 250 кг. Сумасшедшие цифры даже для нас, с гигантами авто. И прочее и прочее, чего я вообще не знаю.

Вот и приходится создавать единую теоретическую базу на основе археологии, антропологии, анализов по разным принципам датировки, которые разнятся друг от друга и вообще самое смешное, сами лаборатории, государственные, открыто заявляют, датировать природный камень вообще никак не возможно с привязкой каким то ничтожным тысячИ лет, выбивает миллионы)))). То есть, бедные люди, ученые историки, вынуждены выкручивать свои мозги, прилагая все усилия, хотя бы как то, объяснить ту или иную загадку от не развитых людей древности.

И только поэтому, всё ими приводится на основе - "мы полагаем, мы пришли к выводу, нами принято решение, основываемся на ранних трудах, авторитеты из разных наук" идут в доказательную базу, когда они сами стали, такими же авторитетами тем же путем - "полагаем сегодня такое и на лет 10-20 вперед, а потом, на основе новых данных изменим своё предположение" - вот и вся суть официальной - неточной - переписываемой, и даже не науки - истории!

Это не просто мировой заговор, безобидный, а очевидное преступление перед всем человечеством!

Искажение и подмена настоящей истории, вместо честного признания - МЫ НЕЗНАЕМ БОЛЬШЕ, ЧЕМ НАПИСАНО В СВЯЩЕННЫХ КНИГАХ О ДРЕВНЕЙ ИСТОРИИ, но мы, стараемся хоть как то, на уровне слабого развития наших наук и как следствие технологий, хоть что-то понять и повторить из более простых загадок из древности, чтобы собрать как можно больше знаний для осуществлений открытий в более серьезных вопросах истории.

Ан, нет!

Им тоже нужно одевать жен в меха, обвешивать их металлом и камушками, ездить на дорогих авто в рестораны, посещать разные страны на отдых, и вообще не думать о своем будущем, чтобы спокойно сочинять одинаковые - ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ, на основе - НАШИХ ВЫВОДОВ НА СЕГОДНЯ И НА ЛЕТ 20 ВПЕРЕД.

Вот такая мысль, сложилась у меня за все эти годы ожидания, раскрытия хотя бы одного факта, по данным из институтских лабораторий.
И бжик и ах! Ответы: Понятия не имеем чем и как...... Анализы 1 и 2 разнятся в недопустимых интервалах датировки.

Как то так, Сэйдо!

Ранее, я постарался выразить свои сомнения на счет этой мысли, могу показать и этот текст:

Со школьных лет, впервые увидев пирамиды на плато Гизы, как и все, я тоже увлекся «нашей» древней историей. Что в свою очередь потребовало совершать плавные переходы в изучении истории не только человечества нашей цивилизации, так и всей планеты, но и как следствие по некоторым фактам связанных с планетой, изучать и сам космос.

И к моему бескрайнему удивлению, пришел к окончательному и твердому выводу, что даже история нашей цивилизации, состоит из множества неизвестных вопросов, и как ничтожно мало, у нас имеются на них ответы.

Казалось бы, что еще может быть проще, чем пройтись по памяти всего человечества к истокам истории нашей цивилизации, хотя бы в хронологическом порядке, не говоря уже о ежесекундной жизни всей цивилизации. Точно зная, текущее время пойти по ее обратному отсчету к началу. Причем, для этого нам доступна память миллиардов живых людей, а от живших людей, ломятся не только стеллажные полки от архивных и библиотечных материалов, но и паутина серверов полны цифровой информацией по всему миру на любые темы и вопросы.

Как оказалось, мы обладаем очень малым запасом знаний в этих темах, и при этом, помним, еще меньше, и не только о своей планете, но даже о себе, человечестве.

Когда как вся наша планета, просто усеяна неизвестными нам древними артефактами в виде огромных каменных сооружений. Ладно бы там, какие-то мелкие археологические находки для изучения в узком кругу специалистов. Про них мало кто будет знать и передавать через память устную, письменную или цифровую.

Здесь же - Гигантские сооружения из самых твердых пород натурального камня огромных размеров и веса. При этом, каждый камень, обработан высокотехнологичными инструментами. Ювелирно точно подогнаны по не стандартной кладке для нас. Названой нами — полигональная кладка. И каждый объект расположен точно по сторонам старого или нового света, и с той же точностью, сооружения ориентированы на космические объекты.

И благодаря их знаниям, мы, сегодня, с уровнем знаний нашей цивилизации, можем узнать какое из сооружений является допотопной, а которое - после потопной. И лишь в 21 веке нашего развития, наши ученые умы, всё же начали признавать факт глобальной катастрофы на нашей планете 12750 лет назад. Иначе, никак не получалось у них, по множеству разрозненных теорий, доказательно объяснить все глобальные изменения на этой планете, человечества, сооружений, фауны, флоры, погоды, атмосферы и географии самой земли с привязкой по ориентированности к звездам.

Просто нет никого среди миллиардов людей из нашей цивилизации, имеющий точные знания хотя бы про один из этих объектов. Который мог бы сказать: - когда, кем и как они построены на этой планете. Они настолько уникальны по своим строительным материалам и технологиям постройки, что даже не подпадают в круг изучения официальных наук ни одной страны мира. Молчат про них тише рыб. Лишь телевизионщики раскручивают рейтинги своих каналов на этих темах под унылое фырканье гос. ученых.

И более известные людям комплексы из камня, бессовестно приписаны «белыми нитками и корявой строчкой» в заслуги предков местных народов нашей цивилизации. Которые, даже не в состоянии дать точный ответ, когда они сами, появились на той самой территории, на котором сегодня живут.

Кем, как и когда воздвигнута - эта абсолютно непреодолимая стена между нашими знаниями и памятью об истории скрытых цивилизаций? Вопрос остается без ответа и открытым для всех, во всех нам доступных источниках информации. Совершенно недоступные нам знания. Кромешная тьма нашего беспамятства. Почти нулевая пустота для нас в ответах.

И мы, человечество без истории, как исключительный феномен в бескрайней для нас, космической пустыне мертвых планет.

Давно кружиться мысля, что каждая бывшая цивилизация на этой планете, прошла свой предначертанный - исключительный путь становления. Возможно так же как и мы, без известной им истории ране минувших цивилизаций. По совершенно другому им данному сознанию, мыслям, целям и путей их достижения. По не известным им, как и нам, правилам и законам их развития, управления и ответственности. И судя по оставшимся от них очевидным фактам, так же и не по доступным нам знаниям их наук, до их полного исчезновения с лица земли без имен и всей их истории для нас.

Как если бы их цивилизация, была бы расписана на двух страницах многотомной книги для всех цивилизаций, включительно и нашей, и возможных после нашей. Начавшись с первой буквы и закончившись последней, без права быть известной для последующих цивилизаций. Когда всё осталось лишь на этих страницах в виде высохших чернил. И никому более не доступной информацией обо всем, что было связано с этими цивилизациями.

Под грохот наступающих волн воды, незримая рука перелистнула их страницу жизни, раз и навсегда. И вновь началась новая эра для нас существ — Человек! По совершенно иному пути развития, и до последней нашей секунды существования на этой же планете в известной нам форме и по содержанию. Стараясь оставить свой след существования для последующих цивилизаций.

И лишь немые каменные памятники из неизвестных нам историй служат пищей для размышлений в поисках сложной и объемной истины. Как, возможно, послужат следы и нашей цивилизации для тех, кому будет открыто две новых страниц их цивилизации. И они начнут на одной странице «свой» путь на «своей» планете, а на второй же странице, волна сметет их существование и вновь незримая рука перелистнет страницу жизни, раз и навсегда для них......

https://grommus.com/forum/showpost.p...&postcount=632

[Borz]

Сообщение от Лаьмнаш

Борз,,сом иштта кхетта цунах)
То есть мои мысли ,как я поняла ,когда это прочитала )

И знания, и нравственность - это все духовное , но нравственность ,это качество характера человека ,что врожденное ,что приобретенное ,которое лежит в основе человека.
Нравственность первична в воспитании человека ,нежели приобретение знаний ,хотя обе являются аспектами воспитания человека в целом ,просто последовательность такая ,сначала нравственность ,потом знания .
То есть надо сначала правильно вырастить ребенка (человека ), давая ему знать ,что такое хорошо, и что такое плохо , и далее на основе этого отправить в школу итд учиться получать знания )
Это знаете, как бывает человек образованный с большим объемом знаний , но порядочности ноль, и такой человек больше угроза обществу , нежели польза .
Потому ,видимо , говорится ,что прежде чем дать знания человеку ,надо ему приобрести /обладать /научиться правильным нравственным качествами и только на основе этого знания будут в правильных руках )
То есть ,чтобы получить знания ,надо в себе взрастить все положительные качества ,и чтобы их взрастить в себе ,понять и принять больше времени уходит , нежели на знания (можно и так )
Извиняюсь за сумбур)

Знания - знать.
- Это же знание, знать? - "То есть надо сначала правильно вырастить ребенка (человека ), давая ему знать ,что такое хорошо, и что такое плохо ,"

Всё, что воспринимает ребенок/человек, через все виды восприятия - зрение, слух, обоняние, является - ЗНАНИЯМИ, зафиксированные в мозге? Так или не так? )))))

Это знаете, как бывает человек образованный с большим объемом знаний , но порядочности ноль, и такой человек больше угроза обществу , нежели польза . - Теперь объясни значение "ноль" в чем? А не знаний ли о порядочности?

Всё, что вобрал в себя мозг - это информация/память/знания для мыслительных операций. Как можно исключать самый важный орган - процессор и вогнать куда этот ваш нрав/порядочность/внутреннюю культуру/скромность/стыдливость/учтивость/уважение?))))
В печень, или в почки, или в насос - сердце?

Ладно, скажи в душу! Тогда вопрос - как?

Для мозга входы - глаза, уши, рот, ощущения.
А в душу разве уже не вложено то, что вложено сразу при создании Творцом?
То, что предопределено душе!?

[Лаьмнаш]

Всё, что воспринимает ребенок/человек, через все виды восприятия - зрение, слух, обоняние, является - ЗНАНИЯМИ, зафиксированные в мозге? Так или не так?

Все органы восприятия ,которые даны каждому , да , служат для познания , но в комплексе с какими то мыслительными качествами/способностями , которые в нас заложены для анализа того ,что мы получаем из вне .
Но без помощи социума , думаю все таки одному с рождения не получится познать тот опыт знаний ,который накоплен человечеством . Ведь под знаниями подразумевается , более глубокое знание того или иного предмета итд . А не просто как называется этот предмет и какого цвета и формы .
То есть через органы чувств мы получаем скорее ИНФОРМАЦИЮ на начальном этапе развития , имею в виду ребенка , который еще не знает мир .
А вот информацию обработать правильно и понять , помогают те , кто воспитывают ребенка .
Ведь не скажи ребенку ,что вот это далеко светящийся объект - это солнце ,то есть люди его называют этим словом , он не будет это знать , как ИНФОРМАЦИЮ . То есть ,это как научить его той азбуке , которую люди вырабатали для познания мира или того пространства , где мы обитаем .
А вот информация обрабатывается каждым из нас в зависимости какие у нас знания .Тогда получается ,что ребенок обрабатывает информацию , полученнную через органы чувств , неполноценнно , отсюда и познания , знания и выводы неполноценны ,потому требуется ,как мы все знаем , родители , люди,социум .
А вот наша правильная мораль и нравственность ,через призму которой, человек должен подходить к этим знаниям , это прививается и тоже знания , но другого порядка .То есть это такие качества ,которые надо привить ,если их нет ,человеку.
Мораль и нравственность нужна для того ,чтобы люди друг с другом жили ладно , то есть для мирных взаимоотношений , а знания ,чтобы улучшить/облегчить построенную нами человеческую цивилизацию и понять наш мир .
Как то так
не знаю ответила ли на твой вопрос я , но мысль такая )
В общем , я хотела сказать ,что это больше информация через органы чувств,чем знания ).

Щас перечитала и поняла ,что это очень объемный вопрос )

[Borz]

Сообщение от Лаьмнаш

Все органы восприятия ,которые даны каждому , да , служат для познания , но в комплексе с какими то мыслительными качествами/способностями , которые в нас заложены для анализа того ,что мы получаем из вне .
Но без помощи социума , думаю все таки одному с рождения не получится познать тот опыт знаний ,который накоплен человечеством . Ведь под знаниями подразумевается , более глубокое знание того или иного предмета итд . А не просто как называется этот предмет и какого цвета и формы .
То есть через органы чувств мы получаем скорее ИНФОРМАЦИЮ на начальном этапе развития , имею в виду ребенка , который еще не знает мир .
А вот информацию обработать правильно и понять , помогают те , кто воспитывают ребенка .
Ведь не скажи ребенку ,что вот это далеко светящийся объект - это солнце ,то есть люди его называют этим словом , он не будет это знать , как ИНФОРМАЦИЮ . То есть ,это как научить его той азбуке , которую люди вырабатали для познания мира или того пространства , где мы обитаем .
А вот информация обрабатывается каждым из нас в зависимости какие у нас знания .Тогда получается ,что ребенок обрабатывает информацию , полученнную через органы чувств , неполноценнно , отсюда и познания , знания и выводы неполноценны ,потому требуется ,как мы все знаем , родители , люди,социум .
А вот наша правильная мораль и нравственность ,через призму которой, человек должен подходить к этим знаниям , это прививается и тоже знания , но другого порядка .То есть это такие качества ,которые надо привить ,если их нет ,человеку.
Мораль и нравственность нужна для того ,чтобы люди друг с другом жили ладно , то есть для мирных взаимоотношений , а знания ,чтобы улучшить/облегчить построенную нами человеческую цивилизацию и понять наш мир .
Как то так
не знаю ответила ли на твой вопрос я , но мысль такая )
В общем , я хотела сказать ,что это больше информация через органы чувств,чем знания ).

Последний вопрос: Где же храниться вся эта информация? Чтобы это не было!

[Лаьмнаш]

Сообщение от Borz

Последний вопрос: Где же храниться вся эта информация? Чтобы это не было!

Говорят в памяти , а память находится в мозге .Вроде ,так говорят )
Есть участок короткой памяти в мозгу или мозге(не знаю.как правильно ) есть также участок долгой памяти .
Бывает что при поражениях мозга , люди помнят то что было когда то ,а то что было несколкьо часов назад не помнят .И вот начали обследовать мозг, и по пораженным местам мозга больного, начали понимать ,какие участки отвечают за то или иное .

[-Ухтиshка-]

Сообщение от Лаьмнаш

Щас перечитала и поняла ,что это очень объемный вопрос )

Да действительно, с одной стороны кажется, что так все понятно, но Борз копнул глубже и насколько глубоки оказались рассуждения.
Мне интересно читать мысли каждого из вас. ДжазакумуЛлаху хейран!